Comprensió de l’estructura

Aquests problemes es refereixen no pas a la comprensió del text com a tal, sinó a una comprensió encara més en profunditat. El nucli de cada joc o situació problemàtica és allò que constitueix la seva estructura, allò que, segons les lleis de causa i efecte, fa que hi hagi possibilitat o no de deducció correcta d’una solució a partir de les dades que tenim, i que hi hagi unes relacions de subordinació o no d’una part de la situació a una altra.

El que podem anomenar “estructura del problema” és el que determina quin tipus d’accions i operacions (tant físiques com lògiques o numèriques) haurem de fer per intentar desentrellar i resoldre l’interrogant.

Els alumnes, fins i tot quan encara no tenen edat per formular-ho, han d’arribar a captar l’estructura del problema, per identificar on és realment l’interrogant que han de resoldre; és a dir, d’una manera o d’una altra han de sentir quin és el “nus” de la qüestió.

Treballar la comprensió de l’estructura posa plenament en joc les capacitats lògiques de la persona en relació amb una situació concreta plantejada. Per tant, fa créixer la capacitat de raonament, i al mateix temps cultiva l’actitud de voler conèixer les coses a fons i implicar-s’hi.

Treballar la comprensió de l’estructura posa plenament en joc les capacitats lògiques de la persona en relació amb una situació concreta plantejada. Per tant, fa créixer la capacitat de raonament, i al mateix temps cultiva l’actitud de voler conèixer les coses a fons i implicar-s’hi.