Jocs d’estratègia

Les activitats d’aquest apartat volen fomentar continguts propis del raonament lògic des de diferents situacions de joc que tots i totes, petits i grans, emprem en la vida quotidiana com a oci. És per això que reuneix diversos jocs que fàcilment es troben al mercat. L’hem encapçalat amb el títol “d’estratègia” perquè pensem que en el joc totes les persones ens valem de diverses estratègies per resoldre situacions, i cadascú aplica aquelles que li resulten més properes i fàcils.

Pel que fa als nens i nenes, el joc és part essencial de la seva realitat i a l’escola es converteix en un recurs privilegiat, perquè és una activitat en la qual, per la gran motivació que exerceix, tots s’impliquen a fons i cadascú segons la seva mesura, i així esdevé una ocasió única per treballar les matemàtiques respectant les possibilitats de cada alumne i, al mateix temps demanat-li el màxim rendiment.

És pràcticament impossible decidir quan una activitat de lògica pot anomenar-se joc, i quan no. De fet, moltes de les activitats de l’apartat anterior els hem dit “jocs”, perquè tenen un fort component lúdic.

Però potser en les actuals hi trobem un caràcter més marcat de joc, per la manera de realitzar-se, sovint personalment o amb un grup reduït de nens i nenes al voltant d’una taula, i també perquè gairebé sempre resulta clarament diferenciable qui és o qui són els que guanyen.

Els mestres trobareu fàcilment molts altres jocs d’aquest tipus.

Afegim, a continuació, alguns criteris metodològics per treballar els jocs a l’escola:

• En tots els jocs de lògica és necessari utilitzar materials manipulables, per senzills que siguin (com a mínim gomets o fitxes).
• Cal que la nostra exposició de les situacions sigui molt clara, i que la seva complexitat (nombre de dades, tipus de relacions,…) sigui proporcionada a l’edat i capacitats dels nens i nenes.
• Així mateix, hem de presentar les normes dels jocs d’una manera clara i assequible, i després hem d’exigir-ne el compliment.
• Convé no oblidar el criteri bàsic de fer expressar verbalment tant el procés seguit com els resultats obtinguts, fent diverses preguntes sobre les normes del joc o sobre les estratègies, i fomentant el diàleg entre els alumnes.